9月15日至17日，亞洲教育裝備博覽會(huì)在杭州大會(huì)展中心舉行。作為教育數(shù)字化領(lǐng)域的積極踐行者，奧威亞圍繞基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效、師范人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展及國(guó)際教育合作交流等領(lǐng)域，系統(tǒng)呈現(xiàn)人工智能與教育教學(xué)深度融合的應(yīng)用成果，并與來(lái)自海內(nèi)外教育從業(yè)者共同探討人工智能時(shí)代教育變革的新路徑、新機(jī)遇。
聚焦國(guó)內(nèi)：AI走進(jìn)教育教學(xué)真實(shí)場(chǎng)景
2026年3月，教育部召開(kāi)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署會(huì)，明確提出以“人工智能+教育”為抓手，推動(dòng)人工智能融入教育全要素、全過(guò)程、全場(chǎng)景。這為人工智能賦能教育變革進(jìn)一步指明了方向，也對(duì)技術(shù)應(yīng)用的深度與實(shí)效提出了更高要求。聚焦這一現(xiàn)實(shí)變化，奧威亞將AI能力進(jìn)一步嵌入課堂觀察評(píng)價(jià)、師范生實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)AI從教學(xué)場(chǎng)景中的輔助性工具，逐步成為深入?yún)⑴c教學(xué)過(guò)程的認(rèn)知伙伴，與師生共同構(gòu)建人機(jī)協(xié)同、持續(xù)進(jìn)化的教學(xué)共同體，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，AI循證教學(xué)成為關(guān)注度較高的應(yīng)用之一。過(guò)去，教師往往只能憑借聽(tīng)課記錄、課堂印象和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤，而發(fā)生在課堂中的師生互動(dòng)、學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)細(xì)節(jié)，很難完整保留下來(lái)。針對(duì)這一實(shí)際需求，奧威亞AI循證教學(xué)解決方案通過(guò)具身智能攝像機(jī)及多類型感知終端，采集課堂語(yǔ)音、師生行為、板書課件等多模態(tài)數(shù)據(jù)，并依托教育專屬模型生成課堂分析報(bào)告，為教師提供更加直觀、系統(tǒng)的課堂觀察依據(jù)。現(xiàn)場(chǎng)交流中，不少教師表示“AI讓課堂觀察有了更具體的數(shù)據(jù)依據(jù)，也為日常教研和課后復(fù)盤提供了新的視角”。
當(dāng)前，師范生的教學(xué)能力已不再局限于“三字一話”，還拓展到人機(jī)協(xié)同教學(xué)能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)與循證能力等方面。在職前培養(yǎng)階段，AI教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)方案就把新型教學(xué)素養(yǎng)的培育融入到了師范生培養(yǎng)的全過(guò)程。課前，師范生上傳教案，平臺(tái)會(huì)進(jìn)行智能評(píng)價(jià)與建議；課后，通過(guò)自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等技術(shù)，平臺(tái)對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)節(jié)奏、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)一致性分析，并生成教學(xué)診斷報(bào)告。師范生能夠更加直觀地了解授課表現(xiàn)，并逐步提升自己的“設(shè)計(jì)-實(shí)施-反思”能力。
同時(shí)，平臺(tái)持續(xù)采集師范生訓(xùn)練數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)沉淀為個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為后續(xù)學(xué)校教學(xué)與培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供方向參考。目前，華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校已開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用，為師范生成長(zhǎng)為新時(shí)代高素質(zhì)、專業(yè)化教師提供支撐。
在高校教學(xué)質(zhì)量保障方面，AI督導(dǎo)巡課方案通過(guò)對(duì)課堂過(guò)程進(jìn)行持續(xù)記錄與分析，幫助高校管理人員更加全面地了解課堂情況，在豐富傳統(tǒng)課堂觀察與評(píng)價(jià)方式的同時(shí)，為高校教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和后續(xù)改進(jìn)提供更加客觀、持續(xù)的數(shù)據(jù)依據(jù)。
展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還集中展示了AI摳像微課、虛擬演播室、無(wú)線便攜式錄播、雙屏移動(dòng)推車等多樣化產(chǎn)品，為課程制作、資源開(kāi)發(fā)和日常教學(xué)提供靈活支持。在服務(wù)日常教學(xué)之外，奧威亞還將技術(shù)應(yīng)用延伸至校園心理健康領(lǐng)域。智慧心育方案通過(guò)多模態(tài)數(shù)據(jù)分析、情緒識(shí)別與智能預(yù)警等技術(shù)，探索構(gòu)建涵蓋學(xué)生心理篩查、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、輔導(dǎo)干預(yù)和后續(xù)跟蹤的服務(wù)閉環(huán)，為學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)提供科學(xué)、及時(shí)的支持。
拓展海外：智慧方案走進(jìn)國(guó)際校園
近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，深化數(shù)字教育領(lǐng)域國(guó)際交流合作，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)走向世界，加快融入全球教育發(fā)展進(jìn)程。奧威亞積極拓展國(guó)際教育應(yīng)用場(chǎng)景，以數(shù)字技術(shù)助力優(yōu)質(zhì)教育資源共享與教學(xué)能力提升，在服務(wù)全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的同時(shí)，探索中國(guó)教育數(shù)字化實(shí)踐“走出去”的更多可能。
在新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院，奧威亞AI錄播系統(tǒng)除了用于課程錄制，還被用于教師培養(yǎng)和教育研究。針對(duì)英文授課、高校數(shù)據(jù)安全以及研究數(shù)據(jù)應(yīng)用等需求，系統(tǒng)支持英文語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫和本地化AI分析，并采用本地離線處理模式，在滿足課程錄制與分析需求的同時(shí)，更好保障教學(xué)數(shù)據(jù)安全，也為教育研究提供數(shù)據(jù)支持。
在馬來(lái)西亞，阿松塔國(guó)民中學(xué)通過(guò)奧威亞音視頻整體解決方案開(kāi)展課程錄制、遠(yuǎn)程互動(dòng)和資源制作；檳城雙溪峇甲國(guó)民小學(xué)則建設(shè)校本資源平臺(tái)，為教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供數(shù)字資源支持；印度尼西亞穆拉瓦曼大學(xué)將錄播系統(tǒng)與AI視覺(jué)分析結(jié)合，用于課堂出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂行為分析，為學(xué)校教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)參考。
從國(guó)內(nèi)課堂到海外校園，人工智能正在逐步從“技術(shù)概念”進(jìn)入更具體的教育實(shí)踐。未來(lái)，奧威亞將繼續(xù)圍繞教育真實(shí)需求，推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，在更多學(xué)校和教育場(chǎng)景中探索可落地、可持續(xù)的實(shí)踐路徑，為教育數(shù)字化和教育高質(zhì)量發(fā)展提供更多支持。
